《教三育四集》

让孩子认识神

作者 李香莹口述／陈凤翔记录

我是国中老师，我发现许多有问题的学生，他们的家长多半存著一种错误观念，认为教养问题是学校老师的责任。但事实上，学生在校的时间很有限，老师职责是知识的传递，通常课程都很赶，恐怕教授不完了；品格的渐次形塑，应该在家庭里进行。

在学校，关于孩子品格形塑，我就是利用导师时间，与学生交心。有时放宇宙光CD，三到五分钟的生命小故事，再来跟他们讨论，并要他们练习写短短的心得，让他们真的把故事读入心里。另外，国文课文当中，亦有很多不错的生命教育教材。有时我会设计一些有趣的活动。

有一次我发给学生红点贴纸与蓝点贴纸，让他们贴在他们身体部位。红点贴所喜欢的，蓝点贴不喜欢的，并请他们说说理由。接著我就让他们看，我的肚子上同时贴著红点与蓝点。对他们说，因为老师生过孩子，所以肚子大大皱皱很丑，令人讨厌。但是这却是孕育孩子的地方，这又令我感到很自豪。在个分享中，让孩子去体会一个很丑的东西，经历岁月、为你服务。并要他们试著说说生活中是否有这种很丑又很有价值的东西，好比妈妈的皱纹，爸爸手上的厚茧……，带给时下追求浮面美丽的孩子，更深刻地思考。

至于家庭教育儿童品格的形塑，基本上，我认为大人是什么样，孩子就是什么样子。有个学生的妈妈是保母，帮人带小孩，他对我说妈妈带的那两个小孩很吵、又爱讲脏话。有一天他妈妈看电视，两个小孩一旁在吵，并讲脏话，我妈妈就用脏话大吼骂回去。我听在心里，不禁暗暗吃惊大人对小孩的影响。另外，我这里要特别分享，我读国小一年级的孩子，有次反倒成了我的品格导师。

我们家养蚕，很多蚕宝宝孵出来了，女儿便带去学校与同学分享。回程的路上，刮来一阵风，将桑叶连小蚕宝宝吹走。我心想完蛋了，儿子一定会生气（我的儿子医生鉴定有情绪障碍）。就对女儿说，「我们骗哥哥说『蚕宝宝送给同学了』」。

没想到，女儿对我说「妈妈，你不是常常教我们不可以说谎？」我愣住了，便问女儿「那万一哥哥生气怎么办呢？」女儿镇静地说「如果哥哥吵，我们再来想办法。」品格形塑成功，孩子反倒成了大人的提醒，孩子们的信仰还比大人接近上帝。