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从特殊教育看「雅比斯的祷告」（二）

作者喜虹

　　我们都蒙召要在世上做神的工作。其实神一直在寻找他要用的人 —— 自认平凡无用的人。当平凡的雅比斯向神祈求赐福、「扩张我的境界」时（历代志上４：１０），奇迹就开始发生。因此，不论您是资优生、普通一般生、或障碍学生，只要我们甘心向神表示乐于献上自己，神就能领我们走出既有疆域，承受出乎所求所想的地土。

　　在特殊教育里，数理资优生明显具有高于本身发展水准的数学概念推理及应用等能力和敏感度。相反地，数学学习障碍的学生则可能连基本的运算都有困难。即使具备基本数字概念和运算能力，却也严重缺乏有效运用策略以表徵问题的解题能力。如此，难不成只有资优生才足以荣耀神吗？作者魏肯生博士认为，倘若为了荣耀神，而用一个数学公式来表示人一生可能到达的境界，那么人所想的数学公式和神所定的数学公式是不同的：

人的数学公式是：

我的才能＋经验＋训练＋我的个性和外表＋我的过去
＋别人对我的期望＝我获派的境界。

神的数学公式是：

我的甘心乐意和软弱＋神的旨意及（他）超自然的能力
＝我扩张的境界。

　　您是否发现神的数学公式其实比想像的简单多了？但它却导出正确的答案：能扩张的境界果然大于获派的境界。请回想数学障碍者特徵：数字概念也许正确，也能正确执行运算，但因所提出的算式错误，故最后还是没有答对。征结在哪里？在于他们无法自动化正确运用策略对题目加以了解和表徵，以致误解题目中的变项关联，导致最后使用了错误的运算符号和算式。再者，学理上，专家与生手的最大差异，在于前者对问题本身的概念和解题所需的步骤已趋统整，而能以最少而最重要的变项列出正确的算式，并求得正解。神就是这样的专家。

　　当您解人生这道如何「扩张生命境界」以荣耀神的数学题时，或许您很了解上述两公式中各独立因素的意涵，亦列出一条您认为可代表因素关系的式子，您更能正确地算出结果。但您可能到最后才赫然发现，您的算式根本列错了！结果您当然还是没答对这道题。

　　朋友，即使您并无数学障碍，但今天倘若神问您将如何荣耀他时，请问您的数学公式列对了吗？